Rettferdig standpunktvurdering – det (u)muliges kunst? Læreres setting av standpunktkarakter i fem fag i grunnopplæringen

dc.contributor.author	Prøitz, Tine Sophie
dc.contributor.author	Borgen, Jorunn Spord
dc.date.accessioned	2015-03-13T08:26:01Z
dc.date.available	2015-03-13T08:26:01Z
dc.date.issued	2010-05
dc.identifier.isbn	978-82-7218-683-7
dc.identifier.issn	1504-1824
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/11250/279131
dc.description.abstract	På oppdrag fra Utdanningsdirektoratet har NIFU STEP gjennomført et forskningsoppdrag for å fremskaffe informasjon om hva lærere bruker som grunnlag for å sette standpunktkarakterer i grunnopplæringen. Bakgrunnen er at direktoratet har lite dokumentasjon om dette. Resultatet av undersøkelsen skal utgjøre et grunnlag for videre kartlegging av skolens praksis med fastsetting av standpunktkarakterer i fag.	nb_NO
dc.language.iso	nob	nb_NO
dc.publisher	NIFU STEP	nb_NO
dc.relation.ispartofseries	NIFU STEP rapport;16-2010
dc.rights	Navngivelse-Ikkekommersiell 3.0 Norge	*
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc/3.0/no/	*
dc.subject	Grunnopplæring	nb_NO
dc.subject	Karakterer	nb_NO
dc.title	Rettferdig standpunktvurdering – det (u)muliges kunst? Læreres setting av standpunktkarakter i fem fag i grunnopplæringen	nb_NO
dc.type	Research report	nb_NO

Med mindre annet er angitt, så er denne innførselen lisensiert som Navngivelse-Ikkekommersiell 3.0 Norge