Blar i 3 - Insight / Innsikt på tittel
Viser treff 158-177 av 207
-
NHOs Kompetansebarometer: Temanotat 3-2014. Tysk språkkompetanse
(NIFU Temanotat;3-2014, Others, 2014)En større kartlegging blant NHOs medlemsbedrifter viser at over halvparten av bedriftene vil vektlegge fremmedspråk ved nyansettelser. Nest etter engelsk fremstår tysk som det viktigste fremmedspråket. Noe overraskende ... -
NHOs Kompetansebarometer: Temanotat 4-2014. Skole-næringslivssamarbeid
(NIFU Temanotat;4-2014, Others, 2014)Samarbeid mellom skole og næringsliv utgjør en stor del av dagens kompetansepolitikk. En større kartlegging blant Næringslivets Hovedorganisasjons (NHO) medlemsbedrifter viser at samarbeid i eller rettet mot virksomhetene ... -
NHOs Kompetansebarometer: Temanotat nr. 1-2015. Yrkesfag og skole
(NIFU Temanotat;1-2015, Others, 2015-01)Stort behov for fagarbeidere blant NHOs medlemsbedrifter: Tall fra NHOs kompetansebarometer 2015 viser at omtrent hver tredje NHO-bedrift har et stort behov for ansatte med yrkesfag. Fagskoleutdanning er også høyt etterspurt. ... -
NHOs Kompetansebarometer: Temanotat nr. 5-2014. Ferdigheter og holdninger
(NIFU Temanotat;5-2014, Others, 2014)Ni av ti NHO-bedrifter legger stor vekt på samarbeidsevne når de skal ansette nye medarbeidere. Under halvparten av bedriftene sier det samme om kreativitet. Det viser en undersøkelse gjennomført blant NHOs medlemsbedrifter ... -
NHOs Kompetansebarometer: Temanotat nr. 7 /2015
(Temanotat;2015:7, Others, 2015)Tall fra NHOs kompetansebarometer 2015 viser at mer enn 8 av 10 NHO-bedrifter mener at undervisningen vil bli forbedret med mer næringslivskontakt. Dette gjelder på tvers av landsforeninger og bedriftsstørrelse. Videre ser ... -
NHOs Kompetansebarometer: Temanotat nr. 8 /2015
(Temanotat;2015:8, Others, 2015)Tall fra NHOs kompetansebarometer for 2015 viser at behovet for personer med yrkesfaglig kompetanse går på tvers av regioner. I alle landsdeler sier mer enn halvparten av NHO-bedriftene at de har behov for å rekruttere ... -
NOK 15 billion on R&D in the institute sector in 2019
(NIFU Innsikt;2020-16, Others, 2020-11-26)NOK 15.1 billion was used to carry out research and development work (R&D) in the institute sector in 2019, which equals a real decrease of about 1.5 per cent from 2018. The entire decrease is due to lower capital R&D ... -
Nordic R&D expenditure diverges in 2015
(Newsletter;FoU-statistics – NIFU, Others, 2016-11)Preliminary figures from Nordic producers of R&D statistics show that Nordic countries spent about 335 billion Norwegian kroner (NOK) on R&D in 2015. Compared with 2014, this corresponds to an increase in current prices ... -
Nordic roadtransport and prospective value chains of renewabel energy
(Others, 2014-04-09)This report describes the working process and results of the workshop finding out the prospective value chains of Nordic road transport in the renewable energy context, especially dealing with biofuels, electricity and ... -
Norge brukte 77 milliarder til FoU i 2019
(NIFU Innsikt;2021-3, Others, 2020-02-23) -
Norges FoU-innsats øker, men mindre enn før
(NIFU Innsikt;2019:18, Others, 2019-10-25)Foreløpige tall for utgifter til forskning og utviklingsarbeid (FoU) i Norge i viser at den samlede FoU-innsatsen utgjorde over 73 milliarder kroner i 2018. I løpende priser gir dette en økning på 4 milliarder fra 2017, ... -
Ny årsrekord – over 1 600 tok doktorgrad i 2020
(NIFU Innsikt;2021-5, Others, 2021-03-18)1634 personer avla doktorgrad ved norske læresteder i 2020. Dette er 51 flere enn i 2019, eller en økning på 3 prosent. Hele veksten gjelder grader innenfor medisin og helsefag. Gjennomsnittsalderen blant de nye doktorene ... -
Nærmere 80 milliarder til FoU i 2019
(NIFU Innsikt;2020-7, Others, 2020-10-29)De foreløpige tallene viser at Norge brukte til sammen 78,8 milliarder kroner til forskning og utviklingsarbeid (FoU) i 2019. Det er over 6 milliarder mer enn året før. Justert for prisstigningen tilsvarer det en vekst på ... -
Organisational features of Norwegian higher education institutions: perceptions on organisational change
(NIFU Innsikt;2022-2, Others, 2022-02-24)In 2015 a large-scale re-structuring of the Norwegian higher education sector was launched, resulting in a number of merger processes leading to more comprehensive institutions than before. The merger processes are complex ... -
Over 26 milliarder til FoU i universitets- og høgskolesektoren
(NIFU Innsikt;2020-13, Others, 2020-11-26)FoU-undersøkelsen viser at norske universiteter, høgskoler og universitetssykehus brukte til sammen 26,3 milliarder kroner på forskning og utviklingsarbeid (FoU) i 2019. Det er 3 milliarder kroner mer enn i 2017, eller 6 ... -
Pandemiens virkninger på forskningen 2021: Ser vi nedgang i publiseringsaktiviteten?
(NIFU-innsikt;2023-1, Others, 2023-02-10)Hvilke effekter har pandemien hatt for norsk forskning? I dette notatet belyses én dimensjon av dette spørsmålet, nemlig om forskerne publiserer færre vitenskapelige artikler enn før. Slik publisering er en viktig del av ... -
Pandemiens virkninger på forskningen 2022: Ser vi nedgang i publiseringsaktiviteten?
(NIFU Innsikt;2023-7, Others, 2023-10-25)Hvilke effekter har pandemien hatt for norsk forskning? I dette notatet belyses én dimensjon av dette spørsmålet, nemlig om forskerne publiserer færre vitenskapelige artikler enn før. Slik publisering er en viktig del av ... -
Performance Agreements in Denmark, Ontario and the Netherlands
(NIFU Innsikt;2020-5, Others, 2020-10-18)Several countries have gained experience with some form of performance agreements in higher education. The Center for Higher Education Policy Studies (CHEPS) of the University of Twente has conducted a review of the ... -
Policy processes shaping the Norwegian Structural Reform
(NIFU Innsikt;2021-1, Others, 2021-01-04)In April 2015 the Norwegian government launched a large-scale re-organisation of the Norwegian higher education landscape. A key characteristic of the 2015 Structural Reform is not the basic policy solution per se, but ... -
Prioriteringer ved valg av videregående opplæring
(NIFU Innsikt;2024-3, Others, 2024-04-10)Ungdommer er sikret plass på en av de tre utdanningsprogrammene de ønsker seg. Men i hvilken grad er det et reelt ønske for eleven å begynne ved sitt andre- og tredjevalg? I dette notatet belyser vi motivasjon for og ...